沙鹿光田語言治療

[語言治療師]

我對禾還沒開始說話並沒有太大的擔憂（但身旁耳語不斷），上次聽力追蹤回診時諮詢了一下聽力師的意見，當天就轉診到語言師那邊，開啟六次的語言治療課程。實際因為時間的因素，我們只做了五次，六次課程要在兩個月內完成，健保給付，只有第一次需要掛號費。當時有點猶豫要為了半小時的課程，連續數周開車半小時去醫院嗎？但想想有時候頻率合也是蠻重要的，就當出門散步認識新知。

語言師的年紀是阿媽級了，但保養得很好，而且跟孩子完全沒有隔閡。每次上課就是玩玩具，感覺語言師的百寶櫃裡充滿著各種好玩的玩具。而且，陪玩的那個人很重要！禾第一次跟語言師玩就充滿興趣，一直有想要繼續的感覺，語言師比較生動、活潑，充滿活力！我心想之前借類似的玩具，禾好像也都沒什麼興趣，原來是因為陪玩的人太無聊。

就這樣，玩了四次之後，語言師其實覺得我們不太需要來了，那天離開醫院時我說了風很大，禾就突然跟著我說了「大」。再之後，我們就出門旅行兩周，期間，禾的語言模式開始啟動，會模仿我們的聲音語調，會說各種喳喳搭搭。

一歲半的他，現在比較明確的音是「大」、「蛋」、「弟弟」、「達達」、「禾禾」、「二」、「A」等。其他的「謝謝」、「豆給」、「哈囉」、「粉紅色」等就是會模仿音調。老師說接下來可以多往雙唇音「ㄅ」、「ㄆ」練習，以及增加吹氣的長度，可以用衛生紙玩，也可以拿吸管在水裡吹泡泡（但小心他會吸進去）。手勢的部分，除了先前的招財貓「拜拜」，增加揮手「哈囉」，以及「沒有」！

我問每個孩子的語言序是類似還是不一定，老師說不一定，但都是由母音開始。我們嬰幼兒手語也沒有成功，反倒是到一歲半開始加入手勢了。

老師給的幾個做法：
1. 有時需要創造機會讓孩子說，不要事事心領神會，都幫他備齊，讓他需要「溝通」。
2. 聲音跟語詞、意義需要連結在一起，如「ㄧ」可以講到「衣服」、「誰的衣服」，物品要連結功能性，「椅子」可以拿來坐，用什麼吃飯。
3. 動作的模仿先於聲音的模仿，在語言之外加上動作，讓動作跟語言可以有所連結，如「兔子耳朵」、「豬鼻子」，繪本講到動物時可以加上叫聲。
4. 以日常用得到的語詞為主，顏色、數字不是現在需要教的東西。

雖說名義上是語言治療課程，但我們就當遊戲在玩，多認識一些理論跟做法，實際並不會教條式運作，還是跟禾快樂玩耍，讓他當他的快樂小AA。（因為整天只會AAA）

#沙鹿光田
#語言治療