我最近的策略是，即使明明白白知道書看不完，也要預約來摸一下。至少可以透過書封、編輯等一些小細節，增強對這本書的印象，也藉此知道跟這本書的緣分到哪，不會給自己壓力一定要看完。
《會玩才會學》是恩榕發起麻雀共學團的讀書會書籍，閱讀過程使我持續思考對學校與教育的期待樣貌。我們應該會維持八月入學，在這之前，已經對入學一事完成許多拉鋸。但看到書中25歲女孩，能夠在非學校教育型態，從不同旅程中獲得不同面向的養成，仍然會讓我又稍稍停頓了一下。
透過本書，得到「Playborhood」這個想法，運用家內前院，設計成遊樂場並吸引鄰戶，會是我有興趣的方式。以及擴展「社區活動中心」的功能，成為大人、小孩都可以自由自在的遊戲、交誼空間，算是將我之前的想法更具體化。（說真的我感受不到附近鄰里的活動中心功能性，主要服務對象是高齡者。）
於此，我覺得發展青少年短期離家的計畫是可行的，讓我們的場域成為青少年可以過夜的空間，在安全的環境下拓展視野，與原生家庭短暫分離、發展自我。也可以發展為多元家庭開放換宿的可能性，讓青少年的能力與活力注入，同時讓青少年可以藉此學習成長。
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#孕產哺育
#社會實驗
#非學校教育
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《會玩才會學》
作者：Peter Gray
譯者：吳建緯
出版社：今周刊
出版日期：2021/04/29
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以下為《會玩才會學》書籍內容摘要：
P.99
義務教育所隱含的訊息如下：「如果你在學校做完所有被告知要完成的事，一切的一切終將美好無缺。」對此信念深信不疑的孩童就會放下「自我教育」該有的責任，誤以為大人已經為他們找到必須要做的事情，並已瞭解成年人如何獲得成功。
如果他們的生活並未變好，他們就會扮演受害者的角色：「我的學校（或家長、社會）對不起我，這就是我的生活變得一團糟的原因。」
P.287
麥克‧蘭札（Mike Lanza）是線上組織「玩樂」（Playborhood）的創始人，在自己的前院建造了一個遊樂場。在他的網站與新書上，提供大家建造遊樂場的意見。他的前院遊樂場擁有一座玩沙區、一個設有籃球架的車道、一個幼兒可以進入的噴水池、一張野餐桌，與裝滿玩具、圖畫與電子設備的儲物椅。圍牆上掛著給孩童創作用的白板。
麥克與他的家人會固定在前院的野餐桌上用餐，藉此吸引與認識其他鄰居。還以各種方式讓鄰居小孩知道，可以隨時到這裡來玩，不管他們有沒有在場，甚至還放了告示牌寫說：「請闖入我們家的前院」。
P.288
只要一點點想像力與一點點努力，就可以想出許多方法提供孩子自由玩耍的環境，例如：要求社區公園的管委會，聘請青少年幫忙管理公園的遊樂區，這樣周末或放學後，孩子就可不需要家長陪同，到公園自由遊玩。
P.291
凱特是住在紐約市的二十五歲女孩，在進入大學前，沒有去過任何學校。家長從一開始就已非學校教育來引導他和他的兄弟，因為他們認為學習不該與日常生活分開。
凱特告訴我許多非學校教育的優點：這讓他有機會可以多元化追尋自己的興趣，發展有熱情的事物；去許多地方參加別人沒時間參加的活動；可以與各個年齡層的人交朋友，也可以認識各種背景的人。
我不認為非學校教育適用於所有家庭，若社會價值觀不變，甚至不適用於大部分的家庭，它需要人們投入相當程度的時間與資源。原則上當孩子還年幼時，必須要有一位大人留在家中。大部分時候會是媽媽留在家裡，這意味著，他必須放棄或延後職業生涯，或是在家工作。雖說非學校教育的家長並不需要控制孩子的學習，但仍然必須協助提供良好的學習環境，並幫助孩子追尋自我的興趣。
P.297
另一個可能的方式，是建立一個完善的社區活動中心系統，免費對所有人開放與使用。
想像你的社區有一個活動中心，不管大人或小孩都可以在此遊戲、探索、交朋友與學習。這裡會提供電腦、繪畫工具、運動器材與科學器材讓大家使用。
活動中心也可以提供許多家長白天的孩童照顧，讓家長們可以安心外出工作。可以讓較為年長的孩童有機會享受照護年幼孩童的快樂與好處。
活動中心可以讓所有人以集會的方式共同管理。透過民主投票，所有的會員可以共同做出重要的經費決策，並選出委員會確保組織的運作。
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